阶级的分类和出身的界定，不但是革命者手中的尺度，也是平民百姓区别是非的标准，社会中的学习和实践，也
影响到孩子，划分的方式不同，对马金玲的看法也不同。但对马成林的看法是一致的，都认为他不是好东西。这便出现了怪的现象，男孩
孩都是父母遗传，为什么孩容易从父辈的
影中走出来？其实怪多便不怪，现实社会不需要把一切都解释清楚。
们常称某是地主资产阶级的孝子贤孙，为啥不称地主资产阶级的孝贤孙？这说明在男完全平等的年代也是大有区别。在小石
的心目中，马向勇传给马成林的坏水要比传给马金玲的坏水多的多。
刘喜问小石：“如果马金玲换成马成林，你敢不敢打他的嘴
子？”
小石说得非常果断：“敢！”
阳光斜
过来，
上的露水蒸发成雾气，天气清凉，又湿漉漉，让感到愉快和轻松。
马金玲向学校走来，和他同行的是刘喜的班主任八先生，马金玲选择和老师一同走，也是防备刘喜。
刘喜见老师走过来，拎起书包往树行子里跑，小石没有逃，规规矩矩地给老师敬个礼，跟在老师身后去了学校。
八先生教六年级语文，为庞妃中学送去了一批又一批的优秀学生。到刘喜这届，开展了文化大革命，教学章程也有了一系列改革，在一切都以政治工作为中心的前提下，让这位背熟名词、动词的“老书宝”感到难以适从。在八先生漫长的教书生涯中，忠诚贯穿了他的一生。他忠诚领袖，忠诚民，忠诚他的学生，更忠诚他从事的教学事业。八先生崇拜岳飞，崇拜包公，称他们是忠良。他唾弃西太后，唾弃苏妲己，说她们是害国殃民的祸水。按理说他这样的知识分子，很难逃过历次运动的冲击，好在他在反右运动中突然封了嘴，所有的语文词汇中除了“万岁”以外，再也找不到任何政治色彩。他的缘儿好，喜欢搞政治的也不愿找他的毛病，很多老师受到批判，他却未损一根毫毛。文革初，被同事戏谑为三开分子。
而现时，语文课要和政治课结合起来讲，又无现成的教材，这让八先生犯了愁。他从刘昭义的书堆里翻出一本历史教科书，给学生讲远古的故事，避免和现实挂上钩。
八先生给学生讲原始社会：“那时还没出现阶级，们平等互助，打回猎物分着吃，采回的果子也不让一个独霸……”这样的课很好讲，历史久远，学生们没有能力去考证，只要别加内容，就不会引起影的猜疑。但历史不能停留在一个阶段上，原始过后就是母系社会。一接触到母系，他就会联想到西太后，八先生暗想：“亏得自己觉悟早，要把说西太后的坏话张扬出气，早就被赶下这七尺讲台。”八先生跳过这段历史，给学生讲
隶制社会。
“隶制社会的土地归国君所有，国君是大隶主，统管各路诸侯，诸侯不但拥有国君分封的土地，也拥有众多隶。”八先生还讲隶制社会有隶主、平民和隶三大主要阶级，而各阶级又要分成不同的阶层。隶来源于战争俘虏和失去土地的农民，他们没有自由，没有说话的权利，连生命都掌握在隶主的手里。讲了这些后，他用惯用的方式引导学生：“同学们，有不明白的地方可以举手提问。”
不喜欢在课堂上发言的小石举起了手，小声问：“老师，隶的儿子还是隶吗？”
一个十几岁孩子提出的问题，八先生没多想，随
便说：“是，在那个时代，贵族是世袭的，隶的儿子也是隶。”
小石又问：“老师，隶的儿子可以不可以改变隶的命运？”
“也可以，但也得有机会，比如战争。隶在战争中为君主杀敌，立了战功，他就可以得到平民的待遇，战功赫赫，还可以当隶主，但是，这样的机会很少，往往是隶被大量杀掉后，很多平民沦为隶。”
小石提完问题没有坐，脸色变得更黑，目光僵直地虎视八先生。八先生的心一阵紧缩，生怕自己讲错什么，他把全课堂讲的话认真梳理一下，觉得没有过火的地方。再看黑板，上面的文字都没触及政治的要害处，便让小石坐回原位，把马金玲叫上讲台，让她在黑板上找出所有的名词和动词指给同学看，等待下课铃响，结束这堂艰难的语文教学。
那一天，小石再也没说一句话，常常无缘无故地握拳，对任何都瞪着眼。他经变得麻木，连刘喜对他嘻笑他都显得无动于衷。
小石的反常
绪，孟慧英看到眼里，怕这孩子走向极端，耐心地开导他。又怕他打架，不让他接触刘喜，而这些措施都无济于事，急得孟慧英掐儿子的脸，掐得轻，小石仿佛没感觉，孟慧英用力掐，小石眼里冒火，孟慧英忍不住，抱着儿子大哭：“孩子，你咋地了？这是傻了还是要疯啊？心里有事你就哭出来，你掉颗泪给妈看，妈还好受一些，你咋不掉颗泪啊！你哭两声吧！别让妈担心了！”
让孟慧英担心的事还是发生了，小石打了马成林，而且打得不轻，参加打架的还有刘喜，马向伟也被打伤。
谷长汉被抓走后，让刘喜高兴一阵子，把从大那学来的话挂在嘴上，笑嘻嘻地念诵：“善有善报，恶有恶报，不是不报，时机没到。”他认为谷长汉是坏蛋，就应该有被抓被斗的下场。刘喜这样推理：地主被斗，富农被斗，是因为他们剥削农民。反革命被斗，是因为他们对抗无产阶级。坏分子右派被斗，是因为他们
说动。这些是坏，罪大恶极，被抓被斗是应得的报应。而刘喜忽视了一个问题，那就是很多被斗者是他心目中的好。刘喜顾不得、也不愿去想这些，他只想还有很多坏没有得到恶报的下场。
刘喜想：“马向勇和马文、马荣都是坏，他们应该得到报应，只是他们势力大，又有力气，暂时整不过他们。整不过他们也不要紧，就先拿马金玲出气。”他的这种观念源于社会的主流意识：乔瞎子是富农，班里的同学都欺负乔红霞，这是理所当然的事，谁让她是恶霸富农的儿？马金玲也是坏的儿，没欺负她，还让她当班长，刘喜咽不下这气。
刘喜抓住个机会，在黄岭的村堵住马金玲。那天放学早，马金玲没找伴儿。
刘喜见马金玲过来，他把
书包扔到道边的丛柳枝上，书本和铅笔都掉出来，他没管，停在道中挡住马金玲。为了先吓住她，刘喜虚张声势，撸起衣袖，握紧拳，在马金玲眼前挥舞，还故意呲牙咧嘴。刘喜想：“四处无，马金玲没有依靠，准吓得丢魂失魄，两腿发软，蹲在地上哭娘。她求饶我就踹一脚，不求饶就踹起没完，把她打翻在地，让她也尝尝永世不得翻身的滋味儿。”
然而，马金玲不但没丢魂，而是表现得很从容，她站下身，把书包拿到胸前，两眼看着刘喜。
刘喜停止表演，瞅着马金玲嘻嘻笑。马金玲并没因刘喜的怪笑而退缩，目光不离刘喜的脸。
孩子的表现很沉着，和善目光中透着坚强，让刁顽的刘喜难以面对，同时也激起满腔怒火。他挥起拳，劈盖脸地向马金玲砸过去。马金玲举起书包搪住拳，书包被打散，书本落到地上。马金玲蹲下捡书时，刘喜抽回手给她一个嘴子。
没像刘喜预想的那样，一掌把马金玲打倒。她虽然挨了嘴子，身子连晃都没晃，而是小心翼翼地拾起书本，整整齐齐地放进书包里。
刘喜还想打，看到马金玲投过委屈的目光，他的手没落下，转身想逃走。
马金玲突然喊：“刘喜！”
刘喜回过，怪笑两声，然后蹦起身，跳着往家走。
“你站住！”
“想
啥，挨打没够咋地？”
马金玲声音很柔和：“我想和你认真谈谈。”
刘喜用怪调学着马金玲：“我想和你谈谈。”学完，他瞪起眼，大声说：“你爹是瘸狗，你狗嘴里吐不出象牙，没听你说话，不听不听，王八念经。”
马金玲挨了打，脸上疼，心里更不是滋味儿，她极力忍耐，想利用这个机会，把两间的疙瘩解开。看到刘喜带着胜利的喜悦想离开，她着了急，在刘喜后面喊：“刘喜，你是个小地主，难改欺压民的本
。”
刘喜很小时，就被称做小地主，他那时并不知真正的含义，还认为们对他的
称。和哥哥去黄岭扒榆树皮时，他第一次领略到“小地主”给他带来的苦难，也是这个不祥的称呼彻底吸了他的泪水。稍稍长大后，他把甩掉小地主这个帽子看做比保存生命还重要，常因此和同伴儿打生死架，渐渐地，没当面叫他小地主。从马金玲嘴里喊出，也是马金玲平生第一回。刘喜跑回来，举双拳砸过去，马金玲躲不及，拳落在肩上，她抓住刘喜的两只手，流着眼泪哀求说：“刘喜，求你别打了，我没坏过你，也没做错什么，你怎么这么恨我啊？”
刘喜想：“你是没坏过我，可你爹把我坏得不轻，要是不给我家升成份，我家不会有那么多的灾难。”
刘喜不吭声，只顾往回拽手，马金玲不松开，刘喜想要用嘴咬，又觉得咬孩子的做法不可取，传出去让耻笑。他决定用脚踢马金玲的小肚子，还没抬脚，马金玲说了话：“刘喜，我知道不该喊你小地主，不这样喊，你就不回来。”刘喜收住脚，又拽回手，怪笑着吼：“少说该不该，用不着你道歉，你听好，以后你再叫我小地主，那天就是你的末
！”
“你让我把话说完，保证永远不会这样叫。”
“有话快说，有
快放！”也许是刘喜觉得打几下就够本，也许他滋生了宽容孩子的杂念，也许是对方的和善温暖了他，刘喜放弃继续施
的念，大声说：“你说吧，把你的坏水都吐出来。”说着，他跳进路边的灌木丛，从里面掏出损的书本。马金玲主动帮他，把铅笔和橡皮装进书包。
马金玲还不记事时，于慧莲就离开世，在她幼小的心目中，从来就没有母亲这个概念。孟慧英住进她家的下屋，是她家第一次出现的成年，她从孟慧英身上仿佛看到母亲的影子。也许是孩子渴求母的缘故，他经常往下屋跑，依在孟慧英身边玩耍，把心中的委屈哭诉出来。然而，马向勇的卑劣行径不得不使孟慧英离开，马金玲也像失去亲一样失落，她偷偷地哭了好些天。
对于父亲的所作所为，有些她知道，有些她不过问，有些她根本弄不懂。她把全部
力都放在照顾弟弟和学习上，繁重的家务劳动，并没有影响她的成绩，她是全校数一数二的好学生，也因此受到老师的表扬和同学们的尊敬。刘喜学习也不赖，特别是严厉的6老师，对他寄予无限的希望。两个优秀的同班同学应该互相支持，齐并进，刘喜则不然，他宁愿牺牲自己，也要把马金玲拉下来，这是刘喜的灵魂被仇恨扭曲的具体表现。
对于刘喜的骚扰，马金玲起初认为是男孩子淘气和顽皮，她采取忍耐是出于对男孩子的谦让。后来，马金玲察觉到刘喜是故意和她过不去。从仇视的目光中，马金玲感到这不是两间简单的误解，她打算和刘喜认真谈一谈。
马金玲的眼角被刘喜打，泪水流下来，蜇得火辣辣地疼。她以和她年龄不相当的成熟和姐姐般的姿态问刘喜：“我不招惹你，你为啥和我过不去？”
刘喜心里说：“这话不用问我，回家问你爹，他和我家过不去，我就和你过不去。”
刘喜没回答，脸上又露出嘻笑。
看到刘喜的脸在变，马金玲的脸色也变得沉：“告诉你刘喜，我不是怕你，我是看咱俩是同学，又一起长大，才不和你一般见识。我爹和你家有矛盾，那是大的事，老师给我们讲过，大们的罪过不应让孩子来承担。”
刘喜仍然不说话，嘻笑的脸变得僵硬。
马金玲碰了碰刘喜的手，表现出孩子少有的大度，她说：“刘喜，你学习好，6老师和八先生都说你有前途，我也佩服你。你不要辜负老师的期望，把力用在正地方。我们共同加把劲，让我们班在全校夺第一，给班级争光，也给自己争光，学好知识，为建设社会主义打下基础。”
刘喜觉得这话在哪听过，马金玲像是鹦鹉学舌，尽管这样，也让刘喜的心热乎起来，脸上没了嘻笑，握紧的拳也很自然地松开。
一个被仇恨困扰的灵魂，他的心比坚冰还硬，只有诚实的善良才能给他一丝温暖，但想融化，不是一天两天的事，就像冰冻三尺，绝不是一之寒。刘喜也知道马金玲是个和顺美丽的孩子，从她身上找不到邪恶之处，但对马向勇的仇恨根蒂固，很难让她从仇恨中解脱出来。
马金玲的美貌，很像于慧莲，这应该是遗传学的课题。而她传载了于慧莲的善良，却没有马向勇身上的邪恶，这应该是政治学研究的范畴。不管怎样说，刘喜还是被马金玲的行为所打动，放弃了对她的纠缠。
刘喜甩开马金玲，摇着书包在前面跑，直到看不见马金玲的身影，他又一阵怪笑，笑后说：“小狗崽子，先放过你，但我不会放过马成林。”
秋雨连绵，寒风肆虐，把雪花吹进细雨里，让大地在湿冷中变成白色。沟西地里，小石和刘喜挖鼠
，雨雪落在棉衣上，结成薄冰。
刘喜挖到一些碎玉米，很满足。
小石认准一个豆储子，挖了几尺远，没找到豆储子的粮仓，再往前，已经被挖过。他垂丧气，收起锹想回家。刘喜拉住他，指着地里的马成林一阵怪笑，然后对小石说：“马成林找到新的豆储子，里的粮仓没挖开，豆子少不了。”小石向马成林那边看一眼，还要走，刘喜使用了激将法：“我看你不但怕马向勇，也怕马成林，那么咱就回家吧！”
刘喜这招起了作用，小石瞪了刘喜一眼，去挖马成林找到的田鼠。刘喜跟过来，在马成林身边比比划划，告诉小石在哪挖最能找到粮仓，然后离开。
刘喜这样做的用心很险恶，他让小石下锹的地方正是截断马成林往前挖的通道，马成林费了半天劲儿，眼看到手的黄豆角被挖走，一定不甘心，必然和小石争抢。如果刘喜在场，马成林很可能退让，这场架打不起来。为了让他俩打得激烈些，必须选择离开。
刘喜离得并不远，看到马向伟也在附近，便向那里靠，脸上嘻笑着，把铁锹弹得“叮当”响。
果然，马成林不让小石挖他找到的田鼠，小石不理睬。马成林想动武，又怕不是小石的对手，他招呼马向伟。等到马向伟过来，马成林抢小石的锹，小石扑倒马成林，把积压的怒火都用在拳上，马成林的脸上出了血，上也被打出包。
在小石打马成林的同时，马向伟也在打小石，三个少年打在一起。
看到自己的诡计生了效，刘喜快步跑上前，嘻笑着站在他们身边。
马向伟认为刘喜不会帮小石，因为他们之间无亲无故，关系也不是太好，便没有太在意。此时的马成林已经在马向伟的帮助下抽出身，抓住小石的发，小石要吃亏。r /> 刘喜看了看锹，锹板被他蹭得锃亮，用他劈马向伟，这小子的脑袋准开花。但刘喜不想这样做，清醒的脑提示他，在胜券在握的况下，不必采用极端方式。
刘喜拽住马向伟的发，把他从小石的身上拉起来，这个突然举动，让马向伟措手不及。但他毕竟比刘喜大一些，短暂的慌张后抓住刘喜的衣领，想把刘喜摁倒，再狠狠地教训他。
在马向伟抓刘喜衣领的刹那间，给刘喜送来机会，他一个后仰，用脚抵住马向伟的小肚子，把“兔子蹬鹰”的本领拿出来。刘喜不知道，马向伟也听过评书，还偷偷练过，对刘喜的“兔子蹬鹰”早有准备，他侧过身，让刘喜蹬偏，然后扑向仰卧的刘喜。但刘喜还有一手，会“就地十八滚”，在马向伟压到他身上的瞬间，滚到铁锹旁，
起铁锹，又来个“鲤鱼打挺”，脚刚着地，就用铁锹杵向马向伟。马向伟躲不及，锹尖杵在他的前胸上，挺不住，摔倒在地。刘喜扑上去，对着马向伟的部拳脚并用。
没有马向伟的帮助，马成林只好任小石踢打，直到马成林不出声，小石才和刘喜离开。
打完马向伟后，刘喜知道闯了大祸，他不怕别，哥哥给他的腚根脚让他受不了。
刘喜在回家的路上想出个两全之策，他要到清河市看望父亲，这样做，既了却家对父亲的担心，也躲过挨打。
学校不怎么上课，逃学也没管，这让刘喜多了几分轻松。何守道还告诉他，现在坐火车不用票，是出远门儿的最好时机。刘喜曾特意跑到贺家窝棚看火车，那家伙跑得快，在它上面坐着，准比坐马车过瘾。
刘喜没想到，由于自己闯的祸，会给小石和孟慧英带来灾难的打击。
