个新来的校医给……包养了。”
“真的假的？就她那副要死不活的样子？”
“谁知道呢，反正有
看到他们长假的时候一起开车出去了，七天啊！孤男寡
的……”
这些污言秽语，不可避免地传到了苏晚晚的耳朵里。
她没有哭，也没有闹，只是在某天下午，再次悄无声息地推开了医务室的门。
她的小脸有些苍白，眼眶也微微泛着红，但她努力地装作若无其事的样子，走到自己的老位子上，拿出一本漫画，却一个字也看不进去。
林舟看着她那副强撑着的样子，心中那
好不容易才平息下去的怒火，再次燃烧了起来。
林舟知道，那个林舟曾经结下的“梁子”，现在已经彻底长成了一棵威胁着他们这个小小“庇护所”的毒树。
林舟打造的这个避风港，正在面临着来自外界最猛烈的风
。
当然。
她们确实小瞧了林舟，也小瞧了林舟为了保护那个孩愿意动用的全部
脑和手段。
面对这种局面，愤怒是最无用的
绪。
林舟需要的是一个计划，一个足以将散布谣言的连根拔起，同时将苏晚晚从流言蜚语的泥潭中彻底托举出来的、完美的计划。
看着她那副强撑着若无其事，却连一个字都看不进去的模样，林舟心中的怒火被压成了一块冰冷而锋利的刀片。
林舟的大脑在飞速运转，就像当初在面对急
阑尾炎的学生时那样，冷静地分析着每一个环节，并制定着反击的策略。
第一步：釜底抽薪，确立“官方”合法
直接与一群无知的学生争辩是最低效的。林舟必须从最高层，也就是从那个怕麻烦的黄校长身上，获取解决这个问题的“尚方宝剑”。
林舟不会等待谣言发酵，而是会立刻前往校长办公室。
林舟不会去提什么“师生恋”的谣言，那会让林舟陷
被动。
林舟会将问题重新定义为“针对特定贫困、留守学生的恶校园霸凌事件”。
林舟将向校长指出，苏晚晚同学家庭况特殊，心理状态本就脆弱，而现在这种针对她的、带有侮辱的谣言，很可能对她造成永久的心理创伤。
林舟会利用校长“怕麻烦”的心理弱点。
林舟会严肃地向他陈述，如果因为学校对这种霸凌行为的不作为，导致学生出现任何心理问题甚至更严重的后果，那这个责任，学校担得起吗？
他担得起吗？
这会把他吓住。
在把他吓住之后，林舟会“体贴地”为他提供一个完美的解决方案。
林舟会说，为了“安抚”和“帮助”这位受害学生，林舟作为校医，愿意以个名义对她进行长期的心理辅导和学业外的才能支持。
林舟会要求校长“官方认可”林舟的这种行为，这能让你们之间所有的互动都变得名正言顺、无可指摘。
第二步：扭转乾坤，将“丑闻”变成“美谈”
在得到校长的默许甚至“官方授权”后，林舟就可以开始执行第二步，也是最关键的一步：彻底扭转舆论。
林舟会利用一次公开的、有其他老师和学生在场的机会，比如在教职工食堂，或者“偶遇”几个
嚼舌根的老师。
林舟会“不经意”地提起这件事。
林舟会说，对于近期关于林舟和苏晚晚同学的一些“误会”，林舟感到有必要澄清。
林舟会宣布，鉴于苏晚晚同学在绘画方面极具天赋，但因家庭条件所限未能得到良好发展，经过林舟向学校申请，林舟已经正式成为她的“课外艺术导师”。
林舟会将那次七
之旅，正式定义为一次“为准备艺术大赛而进行的采风与封闭式集训”。
林舟甚至可以拿出那台相机和她画的那些速写，作为“成果展示”。
这一下，就将原本暧昧不清的“私奔之旅”，彻底洗白成了旨在帮助贫困天才少实现梦想的、充满正能量的义举。
这番
作下来，苏晚晚的形象将彻底改变。
她不再是那个和老师有不清不楚关系的“问题少”，而是一个被官方认可的、拥有特殊才华并得到重点培养的“天才”。
林舟不仅
碎了谣言，还无形中提升了她在整个校园环境中的地位和价值感。
这种方式，远比单纯的否认和辩解要高明得多。
它不动声色地将所有责任推给了造谣者的“无知”和“嫉妒”，同时又为林舟后续所有保护她、照顾她的行为，都披上了一件“师德高尚”的、无懈可击的外衣。
林舟心中的计划一旦成型，便再无半分犹豫。林舟如同一个即将走上手术台的外科医生，冷静、
准，且不带一丝多余的感。
行动立刻开始。
林舟径直走向了校长办公室，敲门，然后在一向怕麻烦的黄校长那有些不耐烦的目光中，坐了下来。
林舟没有提半句关于“谣言”或“师生恋”的字眼，那只会让林舟陷被动。
林舟直接将一份林舟连夜打印出来的、关于“留守儿童心理健康与校园霸凌关联”的学术报告放在了他桌上。
接着，林舟用一种公事公办、却又充满了专业压迫感的语气，将苏晚晚的家庭况和他心知肚明的所谓“谣言”，重新定义为一桩“针对特定贫困、有心理创伤史的留守学生的、质极其恶劣的、持续的恶校园霸凌事件”。
林舟向他清晰地陈述，如果学校对这种足以被媒体报道的霸凌行为不作为，导致该学生出现任何不可挽回的后果，那么无论从哪个角度，他作为校长，都将是第一责任。
看着黄校长那张由不耐烦转为惊慌、额开始冒汗的脸，林舟在他即将被压力压垮的前一刻，“体贴地”为他提供了完美的解决方案。
林舟表示，作为校医，林舟愿意以个名义，对这位“受害学生”进行长期的、一对一的心理辅导，并利用自己的业余时间，发掘并培养她在艺术方面的天赋，以此作为心理疏导和转移注意力的“治疗手段”。
林舟所要求的一切，只是学校对林舟这种“高尚师德行为”的“官方认可与支持”。
黄校长如蒙大赦，几乎是立刻就答应了林舟所有的“请求”。
第二天，在教职工食堂，林舟端着餐盘，“碰巧”和几个年级主任以及平时最聊八卦的老师坐在了一桌。
在看似随意的闲聊中，林舟“无奈地”提起了最近关于林舟和苏晚晚的一些“误会”。
林舟当着所有的面，用一种既惋惜又充满自豪的
吻宣布，苏晚晚同学在绘画上拥有着惊的天赋，但因家庭原因险些被埋没。
经过林舟向学校的积极争取和黄校长的亲自特批，林舟已经正式成为了她的“课外艺术导师”，全权负责指导她备战明年的省级青少年艺术大赛。
而他们那趟为期七天的旅行，也被林舟轻描淡写地定义为一次“为激发创作灵感而进行的、极其重要的艺术采风与封闭式集训”。
此言一出，整个饭桌瞬间安静了下来。
那些原本眼神里还带着一丝暧昧与探究的老师们，此刻脸上只剩下了震惊、了然，以及一丝对自己曾经的龌龊想法的羞愧。
这场由林舟一手策划的舆论反击战，
