”我跟她说回家要练习。”练习是最基本的呀。
”陪她上课的是她爸？”
”那次是她爸爸陪的，当下并没反应什么。”哪想到会有后面这些事。
他点
，再问：”平时来上课时，她爸爸跟你互动怎么样？”
”之前都是她妈妈陪着上课，只有上次是她爸爸陪。”
庄景羲沉吟了会，道：”下次遇上类似
况，建议你可以告诉学生：『老师知道你有练习，你比上次进步了，老师非常高兴，希望你下次能比这次更进步。』不建议用否定的
气问她『是不是没有练琴』。”
她想了想，问：”她就是没练琴，我也没说错不是吗？”
她说话表与气不像是在反驳他，倒像正在寻求解答的学生。
他坐正了身子，以一种极认真的姿态开：”现在不是谁对谁错的问题，是这社会和以前不一样了。当你我还是学生的年代，老师指责我们没读书、没练习，在当时的社会氛围里，是可被接受的；但现在家长的想法不同了，他们也许无法接受你如此直接，他们会认为你伤了孩子的自尊心。你要是能换个说法，孩子听了开心，也许还会因为你的称赞而感到心虚，返家后更认真练习；家长他们听了也高兴，何乐而不为？谁不
听好听话，你非要把话说得那么直接，惹哭学生惹恼家长让
家嚷着要告你？”
她消化着他的说词，不无道理，但她说不来虚伪的话。”她没练习，我还要称赞她，这种话说出非常心虚。”
庄景羲不意外她的反应。呵气，他道：”现在这社会，老师跟医护员都算是服务业了，你感受不到亲师与医病关系的紧绷吗？”
她微瞠眸，看着他。
”这年不是说真话做真事就能成功，你要懂得世故、要圆融点，什么事都直话直说，这么硬的姿态只会让你更辛苦。时代不同了，老师在这社会上的身分地位已不如从前，尊师重道这四字恐怕只有字典里才看得见，何况我们只是教才艺，身分又比正式教师差一截。以后记得把想说的话先修饰一下，对方听了高兴，也可为自己避免一些不必要的纷扰。”他
看她一眼，起身，说：”既然刘先生愿意让孩子转班，这事就算是告一段落。”
在他经过自己身前时，她才反应过来，他并非无缘无故步
教室来指导她电子琴演奏上的技巧，刘宛臻的事，才是他的目的。她开唤他：”庄主任。”
”嗯？”他回首，朝她投去疑惑的一眼。
