」陈湘宜老师抿着嘴，一副很内疚的模样，不过我知道那只是演戏增加上课效果。
台下虽然还没到一片哗然的地步，但已经有
露出不解的神色，还有几个在窃窃私语。
「刑法上的行为，除了以作为的方式进行的，还有以不作为的方式进行的。
如果必须以不作为的方式作为才会成罪的，称为『纯正不作为犯』，例如刑法306条的第一项：无故侵
他住宅、建筑物或附连围绕之土地或船舰者，处一年以下有期徒刑、拘役或三百元以下罚金。
第二项：无故隐匿其内，或受退去之要求而仍留滞者，亦同。
当中的第一项就是作为犯，第二项则是不作为犯，法条明文必须不作为才会成立『不法滞留罪』，所以306条的第二项就是『纯正的不作为犯』。
」「至于刚刚小平是以作为的方式对蓓君施行强制
，老师则是这起惨桉的『不纯正不作为犯』，通常强制必须以作为的方式，这种以不作为来完成通常需要作为才完成的犯罪，称为『不纯正不作为犯』。
不过刚刚小平那麽积极地强制蓓君，大家觉得可以归责给小平吗？」当然不行，我是被迫的，如果不强制蓓君我会烂
耶！「大家都知道这
境是老师设计的，当时小平必须违反蓓君的意愿对她强制，是因为老师设定了这些状况，小平也是被
的，所以必须归责给老师；但为什麽不是归责给班上其他同学？苏蓓君的缘那麽好，平时需要帮助时她也大概会伸出援手，在她有危难时不救她的这些，也就是你们，是不是也成立犯罪？」哎呀，此时班上一阵低气压，大家都在反省为什麽刚刚放任我强制蓓君，却没有中断我的兽行。
也难怪他们要难过，刚刚真正对蓓君伸出援手的只有我（挺），要不是我当机立断，我的分身就灌满蓓君
道内了。
「大家不要难过，你们在刑法上确实没有帮助蓓君的义务，当然基于道德如果要帮助他那是很好，但至少今天你们不帮助蓓君并不成立犯罪。
」老师骑在没有链条的小蓝上用脚滑来滑去，像平常走来走去讲课那样，感觉很智障。
「学理上把不作为犯成立的要件分为1、构成要件结果出现；2、行为具有保证地位（作为义务）；3、对于法律所期待行为之不作为；4、作为可能；5、因果关係与客观可归责；6、不作为与作为等价。
」「刚刚小平强制蓓君，构成要件结果出现了，而老师我具有保证地位，而且法律期待我作为而我却袖手旁观；刚刚只要我介，势必能阻止小平蓓君；因果关係与客观归责更明显，都是我造成的；我的不作为和小平的作为等价，我介的话，蓓君就不会被强制，若我不介，如刚刚发生的，蓓君就被强制。
其中最值得讨论的，乃是否具有保证地位此一要件。
」「通说认为保证地位的类型有以下数种：1、法令之规定；2、密切之共同生活关係（最近亲属关係）；3、自愿承担义务；4、危险共同体；5、危险前行为；6、危险源监督；7、场所管理者。
大家认为老师的保证地位来自哪一款或哪几款？」几乎同时，有好几个同学回答「危险前行为」。
「没错，老师之所以是小平强制蓓君的不作为犯，保证地位来自于5、危险前行为，若不是老师营造不得不强制的义务冲突环境，小平也不用强制蓓君。
」「场所管理者？」坐在公妈位的何心瑜边举手边回答，不过她好像对答桉不太有信心。
「很好，老师也是教室的场所管理者，有义务制止一切不合理、不合法的事件发生。
」陈老师似乎对学生尝试可能错误的回答感到很满意。
靠夭，你上课到现在有哪件事是合理的，还好意思说制止不合理的事发生咧。
「危险源监督义务。
」我还被绑着不能举手，不过我尝试着往上挺出下半身，就当成举抢答好了，一辈子大概不会再有这个机会做这麽搞笑的举动，我要把握机会。
「嗯？这个就有待商榷。
」陈老师走到我还被牢牢绑住的身边，「如果说小平是没被绑住的
神病患，那倒是个危险源，不过老师也不是他老婆或他老妈，没有监督义务，现在他被绑起来了，这玩意儿还能算是危险源吗？」老师又用右手拇指和食指像在捡垃圾般嫌弃地夹起、举高我的小小平，望着它摇摇
。
全班也笑得东倒西歪。
，等它变成大蟒蛇的时候谁敢说不危险！而且他是个1分钟内就能引
的不定时炸弹，怕了吧，哈哈（泣）。
「虽然学理上通说把保证地位分成7种，台大的黄荣坚老师却认为可以简化为『危险前行为』一种，他认为所有保证地位都源自于危险前行为，例如，民法规定父母亲要照顾、保护子
，危险前行为就是生下了小孩。
老师认为这样的说法可以简化保证地位的分类，老师
有同感，不过却不被一般学者接受。
」说着说着，老师走了过来解开了蓓君身上的绳结，也拿下了蓓君的
罩，现在蓓君已经可以自由活动了，只剩我还被绑在几张课桌之间不能移动，她重获自由的第一件事是
着身子跟同学借面纸擦拭毛上的
，不时还把手伸到胯下去揩拭唇附近的体。
「至于不作为犯的着手时机为何，则决定了行为会不会被评价进未遂阶段的依据，如果行为根本就还未着手，除了很少数犯罪罚预备犯之外，行为当然不构成一般犯罪，但若进着手的时间点，行为就一定是犯罪既遂或未遂两种结果。
」「你们几个去强制小平。
」冷不防地，老师丢出这一句。
等等，你要下指令也选个好地方，你在灵长目可
动物区讲这句话嘛！老师话刚说完，ptrckewng、hkeemoljuwon已经走了过来，一左一右按住我本来就难以移动的身子，加上我本来就跑了一段长距离才到教室，才挣扎两三下
就抽筋了，这下子更难以抵挡这几只系篮队员对我的侵犯。
好惨好惨，以前是以为课堂上有好康的才偶尔想自告奋勇上台示范，这次却没经过我的同意就抓我当助教，陈老师，我恨你！幸好现在脱着衣服的是kobebrynt，看着她高挺的鼻子，她算是系篮中比较跟类有血缘关係的了，没关係，就当被杨谨华强
好了，这只我勉强吃得下。
不过即使她脱下衣服，我的老二刚
完仍然没有变硬的迹象，她要怎麽强制我？对了，不如这样，我闭上眼睛，减少视觉的刺激，也许就难以勃起，这样就不会被她们强了，哈哈，我果然是天才。
在我刚闭上眼睛，还狐疑不止的瞬间，我的茎冷不防地被一含住，惨了，是ewng还是oljuwon？这可不是你们家乡丛林里的香蕉啊！我急忙看看是谁做出这麽夭寿的事。
不看还好，看了之后我不勃起都难了，竟然是陈湘宜老师！天啊，你在嘛？这种低贱的事怎麽好意思麻烦您啊！老师一手撩起额前刘海，一手握着我子孙袋，竟然就把我的
连同软弱的茎整坨含进樱桃小嘴里，这是我今生今世都不敢亵渎的事！我看着老师弯腰露出的
沟，被白色胸罩衬托得异常丰满的胸部，还有蹲下时裙摆中露出的白色蕾丝内裤，连忙又闭上眼睛，不行不行，再看下去不硬都难了。
不过刚感到老师舌的舔弄，我就不争气地又变硬了。
老师也彷彿大功告成般一吐出我的，示意那几位同学侵犯我。
这下子也不是演戏了，我是真流露地大叫「救命啊！」「强姦啊！」以前猥亵、姦
同学和老师的时候，我压根没想到会有今天这样的窘境！我最要好的朋友柯俊逸已经笑到不省事，其他同学更抱着看好戏的心态，kobe更发挥丹佛强桉的本领，双脚大开跨在我身上，一手握住我的茎根部，瞄准她的小
，就要来个异种相
了！「那我就不客气了。
」此时一个天使般的声音在我耳边响起，然后难得粗地推开了kobe（对不起，我真的不知道那三个系篮队员的名字），就取代了她的位置，换成她双腿张开跨在我身上，用她可的生殖器望着我摇尾乞怜的茎。
苏蓓君！我死你了，你果然如我想像的的善良！对啊，老师叫她们侵犯我，却没指定是那些同学，那附近也包括苏蓓君啊。
没想到才刚脱离这个温柔、美丽的桃源
，现在她又自己送上门来，小小平喜出望外地比平常更硬、更粗地迎接蓓君道的怀抱。
蓓君握住我的茎，轻易地就塞进了她的身体，眉轻轻一皱后，就双腿大开，熟练地运用道上下套弄我的老二，看着她抖动不停的豪，还有秾纤合度的腰肢和大腿，视觉上的刺激非同小可。
蓓君175的身高下，修长的大腿白皙结实，现在这双上帝的杰作正跨坐在我身上，大腿内侧的生殖器更含着我的茎吞吞吐吐，「啪滋、啪滋」的声音比起平常我从主动体位媾其他更发靡，水一下子就沾满了我的毛，下下都落力地顶到蓓君子宫颈的感觉更是妙不可言。
才抽
没几十下我就有了的冲动，连忙小声提醒蓓君：「你小心，我要了。
」蓓君也把身子往前倾，用35d的房紧贴着我的胸膛，把小嘴凑到我耳边说：「吃事后药伤身体，不过为你我
例一次没关係。
」天啊，难道我刚刚冒着烂掉的危险也要维护蓓君不被内的
受到她的赏识，现在她要投桃报李，让我中出她一次？蓓君忘地像舔
糖般地仔细舔着我的耳朵，时而在我耳边吹气，不时也忘地在我耳际发出娇喘，「嗯嗯呀呀」地闷声叫个不停，虽然上半身紧紧贴住我，下半身却没停住生殖器的活塞运动，这要相当的腰力才能进行这样的动作，在我脑海里享受般的调感觉时，茎的快感也丝毫没有暂歇。
我正好奇我怎麽能撑这麽久，蓓君原本在我耳边吹着气的小嘴竟然凑上了我的嘴唇，在我没有防备时夺走我的初吻，还把舌撬开我的牙关，和我进行法国式吻！，上半身那麽，下半身却无比激，上半身换着唾，下半身却以生殖器换着体，我就在这双重刺激下冷不防地出了！蓓君却丝毫没有停下腰部的动作，仍然熟练地上上下下，每次沉下
都把我的茎挤得「啪滋啪滋」作响，我的也毫无顾忌地
进蓓君的子宫，灌满这个美丽少的年轻道。
直到蓓君也因为腰部的剧烈运动而感到些许疲累，把身体微微后仰，双手往后支撑着她的身体，我疲累瘫软的老二才依依不捨地滑出这美少的生殖器，接着大量的在两片小唇间像洩洪般流出蓓君的道，蓓君的道开过了良久都仍未完全阖上呢，一劲儿地吹着形成的泡沫。
不等我们喘息，陈湘宜老师的讲解在耳边响起「关于不作为犯的着手标准，学说上有不同的说法。
假使承接刚刚的境，老师我是蓓君强制小平的不作为犯，那老师着手的时间点为何？是命令同学们强制小平的瞬间？还是偷走小平的脚踏车害小平手软脚软不能反抗的时候？还是本来小平都硬不起来，老师帮助他勃起的时间点？还是蓓君已经握住小平茎，还没真正进行强制的时候？第一救助机会理论认为，行为耽误了第一个救助时机，就是不作为已经着手进行的时点。
这样看来，老师应该尽早阻止所有一切的发生，但这是不可能的，这一切根本是我自己设计的。
」「最后救助机会理论则认为，行为必须耽误最后救助时机，不作为才着手，也就是蓓君握住小平茎瞄准她的道的瞬间，老师就该出手，否则茎一进道就该当强制既遂，反之则是未遂。
」「多数学说则采危险理论，意即行为对于其所认知的立即危险的不作为，即为着手；而对于非立即的危险，必须等到危险进急迫阶段，而行为依然不作为或放弃介，才算是着手。
」「大家回家好好再思考不作为犯的保证地位成立有否其理论基础，以及不作为犯的着手时间点的问题，谢谢大家，尤其是篮队员和蓓君、小平的配合，我们下课。
」说完老师就滑着我的小蓝出了教室，完全没有要把脚踏车还给我的意思，而且，，我的链条到底去哪了啦！
